教室住宿

住宿,以何种方式学生完成过程的工作或考试可以是来自类的其余部分不同;然而, 教师应使用相同的标准对学生的评分与残疾人,因为他们与所有学生使用。谁是不符合期望当然任何学生应相应分级。   

以下是可能的学术住宿的列表:  

*请注意名单并不详尽。

做笔记

笔记支架由学生无障碍服务安排。点击 这里 欲获得更多信息

讲义放大或有色纸

这些可能被推荐教室住宿的学生视力低下和/或视觉处理赤字。大字体可以为学生视力低下,这可容纳在几个方面是非常有益的:

  • 一个8.5x11讲义扩大到的11x17会经常足以满足低视力学生,这是我们经常在我们的办公室测试和考试使用的技术。
  • 另外,如果你为学生提供的讲义的电子文本版本,他们可以利用自己的电脑技术,以增加字体大小自己。

色纸可以经常学生可视处理困难受益诸如暗视灵敏度综合征。从白纸或白色纸张和黑色文本之间的高对比度会引起身体不适和/或困难聚焦和阅读眩光。有些学生可能会以深色或浅色镜片/眼镜自我适应读,写类。经常彩纸将提供类似的好处。当SAS使得这种住宿,我们通常会建议的纸张颜色供您使用,通常为蓝色,米黄色或绿色的股票,所有这些都可以通过打印加分。

符合人体工学的椅子或座位优选

学生身体残疾,医疗残疾和/或临时受伤,可能需要在课堂上使用符合人体工程学的椅子。这些椅子将被放置在你的房间由学生无障碍服务,具有标志保留了学生的椅子一起。椅子经常被放置在课堂上,这取决于学生的需求的可访问区域。学生无障碍服务将在任期结束时取出椅子。 

优选的座位将被包括作为容纳其中一个学生的功能限制支持需要在教室特定座位(例如需要安置靠近门)。这是学生的责任,请求标志被放置在他们的课堂上,并与他们的无障碍顾问工作,以确定它应设。

提前笔记/简报

SAS认识到,并不是所有的教师使用PowerPoint或类似工具,在他们的课堂讲授。同样,我们认识到,并不是所有的教师从一组完整的讲义说话,也可以将这些笔记是在与导师的舒适与学生共享的格式。这么说,有多名学生,那些残疾人和非残疾人,可以有机会获得讲稿,提纲或PPT模板提前受益。 

从认知的角度,提前预览讲座能为学生提供心理地图,并成立了个人背景,学习这种新材料。学生们可以更容易地开始建构意义时,他们心中已经有了明确的学习期望。同样,笔记成为一个更简单的任务时,学生已经拥有了所学内容的一个想法,可以预见下一步是什么。 (有些人可能已经注意到,您的学生打印您的PPT模板,并在您的演讲注解它们,其他学生可能注释计算机.pdf文件的演示文稿。) 

SAS了解到,一些教师不喜欢发布他们的演讲提前,生怕它会来上课的学生阻止。如果是这样的话,请事先考虑类的电子邮件呈现给特定学生要求这家酒店。

笔记本电脑/平板电脑,以方便记笔记

一些由各种残疾带来的障碍可以通过使用一个膝上型或平板要在其上采取讲义的被容纳:

  • 学生grapho电机残疾可能会发现他们可以输入速度比他们可以手写,他们可以阅读他们的笔记,他们比自己差的手写输入好很多。
  • 同样的,很多学生与恶劣的工作记忆可以从打字受益,因为他们可以拿下更多的信息之前,它是从意识丧失。
  • 学生与低视力或谁是盲人往往从小教打字,因为他们可以创建一组可与使用文本阅读程序的审查注意事项。
  • 学生们还发现,这是很容易与计算机增加和修改他们的笔记,以确保他们有一个准确和完整的,从中学习笔记。

这是事实,一次又一次的研究似乎验证手写笔记是一个更强大的认知学习策略;然而,对于一些学生与谁能够有效地在计算机上采取自己的笔记残疾,他们仍然会从笔记过程积极参与中受益。

请注意,当被推荐用于学生通过他们的无障碍顾问此住宿,学生应注意只使用自己的电脑进行笔记的目的,避免分心自己和他人与浏览网页或社交媒体

在分配扩展

与SAS注册的一些学生被批准“关于分配的扩展名”作为一个学术的住宿。下文提供了这家酒店的概述。

是做什么用此住宿?

这家酒店的功能是帮助学生弥补他们可能会失去因他们的残疾有关的症状,同时完成课程的时间。例如,有视力障碍学生可能需要较长时间才能完成任务,只是因为使用屏幕阅读技术访问书面材料是慢于正常视力阅读。同样,慢性疼痛学生可能很难坐长时间才能完成的任务。提供额外的作业时间,这样的保证残疾学生被不公平地惩罚需要更多的时间,由于他们的残疾有关的症状的情况下。学生“上分配的扩展名”已经支持此住宿需要提供的文件SAS从有资质的专业人员。

谁收到此住宿?

学生可以有多种损伤,将保证该住宿。一些例子包括:

  • 学生从学习障碍引起的受损的阅读能力(例如处理速度慢或阅读障碍)
  • 学生波动和精神健康障碍或慢性疾病,如克罗恩病相关的不健康的不可预测的时期
  • 学生注意力障碍,使得它难以组织的时间持续周期的思想,聚焦和浓缩
  • 谁需要频繁的休息时间,或者谁只为很短的时间,如近期的震荡或其他脑损伤能工作的学生
  • 学生减少或限制耐力,使坐,阅读,写作/打字长时间艰难,就像那些身体残疾或受伤
  • 谁依靠自适应技术(如屏幕阅读器或语音到文本软件)的学生阅读和/或写

什么额外的时间分配作为适应并不意味着:

  • 开放式期限或延长自动批准
  • 所有课程的最后期限消除或权限提交间隔安排的工作都在相同的课程结束
  • 允许在学生的方便提交作业
  • 等级自动重新加权,以补偿未提交作业

转让期限延长并不意味着可用于容纳扩展缺席,除非缺席也是残疾有关(例如住院)和学生仍然能够满足基本课程要求。如果学生无法满足必要的课程要求,由于延长的缺席,他们应该联系SAS讨论替代选项,如后期撤出。

什么是学生的责任是什么?

学生必须沟通与教师和SAS每个残疾有关的扩展需要。延期请求可能来自学生或SAS代表学生。 SAS只会倡导一种是直接关系到一个学生的残疾扩展。

学生将传达他们的请求之前到期日期分配的延伸。在学生住院,或在慢性或发作性疾病,可能有症状突然发作的情况下,要求提前一个延伸可能是不可能的,晚的请求应在个案的基础上加以处理的情况。

学生将完成修订的最后期限的分配。如果学生是无法满足这种期望,额外的扩展到教师的自由裁量权。如果需要额外的扩展,学生和教师鼓励有问题或疑虑接触SAS。

为什么学生们需要沟通个人扩展的需要,即使SAS已批准这家酒店?

“对任务的扩展名”作为经批准的住宿要求学生前来洽谈每个期限延长他们的教师。这样做的原因是,由于日期和截止日期是直接绑在学术水平和每一个人,当然要求。

在回应一项转让延期的要求,教师将考虑学生为确保学术期望被满足的范围内合理的住宿需求。

多少额外的时间应该授予教师的残疾学生寻求扩展?

虽然没有集式,时间授予每个延伸需要的量要考虑到的作业和过程的所陈述的期望。例如,在实验作业是由于每月第二个星期五的课程,它可能是在要求合理的,允许残疾学生,直到周一提交他们的任务。这短短的扩展考虑到与原期限和学生需要,以弥补时间,由于失去了从他们的残疾而产生损伤的大概时间关联的任务预期。在同一时间,住宿有助于确保学生仍有望与课程内容和接收他们需要进步的反馈。像学期论文,增加一个星期,甚至两个可能是一个合理的扩展规模较大的项目,再根据与任务的过程中所陈述的时间表相关联的期望。在学生住院的情况下,再扩展可能被要求,只要学生仍然能够满足基本课程要求。

有关在分配扩展教师额外的指导方针:

教师应当接受学生提供真诚残疾扩展初始请求。这种方法假设学生正在为基于残疾的住宿一个诚实的请求,响应及时的要求。

当住宿学生的信中表示“对任务的扩展名”,教师不应该要求学生提供任何医疗或私人文档,核实他们的扩展需要,因为他们已经提供了这个信息SAS。

学校将已达到大学的义务,以适应当他们:

  • 能证明他们收到了学生的请求,以诚信的延伸
  • 给予及时到初始请求合理的应对
  • 适当地连接一个扩展他们的路线的基本要求的授予或拒绝。

一旦教练已经根据要求给予合理的扩展,他或她是他们拒绝额外的扩展,如果这样做是在矛盾的基本课程要求的权利范围内。

如果学生对做扩展无论是在相同的分配或在同一过程中的几个任务后续请求中,教师应参考学生的学生可访问服务进行额外的支撑。当给予合理的住宿,残疾学生有望达到规定的课程要求,同任何其他学生。

SAS鼓励两国学生和教师联系我们应该有任何问题关于对分配请求和响应,以扩展。

改编自学生无障碍服务,与皇后大学的许可(2016)。

FM系统

学生谁是耳聋或听力受损可能需要使用的FM系统:助听设备传输的语音从麦克风拾取在FM射频。教授会被要求穿带麦克风微型发射器包,而接收器由学生穿着,使得他们能听到发送的消息。

学生无障碍服务或学生将提供FM系统。

讲座的数码录音

在安大略省人权委员会 “政策和残疾准则和义务,以适应” (2001)详细介绍了大学的责任提供合理的学术住宿残疾学生。这包括提供住宿,将允许去除不利的学习和学习的示范。住宿设施将被认为是合理的,必要的,通过提供给学生无障碍服务文档支持。 

对于一些残疾学生,音频记录讲座是一个必要的住宿使全面进入课程和讲座材料否则不可用。一旦学生已经录制的讲座,教材仍然是教师的财产,是不被泄露,除非教授也有,否则同意。这样的记录是根据现行的加拿大版权法允许由于“合理使用”的例外。有关版权法的详细信息,请访问 加拿大知识产权局 (CIPO)或查看 著作权法.

残疾学生有权录音,并根据公平交易使用规定的材料“为个人学习,研究,批评[或]审查的目的,”(舞弊及非法行为,2011)的条款。然而,包含在音频录制讲座的信息根据联邦和国际版权立法仍然受到保护,因此,不得出版或没有讲师的明确同意,没有正确识别,并计入讲师引用。

录音作为住宿

  • 允许音频记录类只能通过学生无障碍服务被授予谁提交的医疗文献是识别录音作为一个合适的住宿学生。
  • 这方面的需要住宿,将出现在住宿的信,学生呈现给他们的导师在学期的开始。
  • 学生对他们来说,录音是经过批准的住宿将被要求与他们的无障碍顾问来完成录音协议,确认记录将仅用于个人学习的目的而使用。
  • 学生被要求只完成了录音,一旦协议,这意味着一个录音协议将多个课程和多个方面足够了。 
  • 完成录音形式将被保存在学生档案。 

 

涉及学生自我表露类:

在一些情况下,教师可以反对使用在类(或类部分),其涉及由学生个人讨论和自公开的音频记录装置的,担心音频记录器将抑制的信息的自由交换的和潜在违反学生的隐私权。然而,因为使用录音设备是必要的,作为笔记由学生容纳的替代品,这是不公平的需要容纳学生停止录制,同时允许其他学生继续记笔记。因此:

  • 在讲师的判断既笔记和音频记录可以在哪个涉及个人讨论和自公开类的类或部分被禁止。
  • 如在这种情况下的替代,所容纳的学生可设有的由指定的记录员作出立即这种讨论随后的笔记副本。这样的笔记应该仅指原则,理论,以及这些讨论的范围内表现出的技术,而不是具体的内容,或者可能已经在这样的论坛上被共享的个人信息。

其他备选方案:

如果在它被认为是不合适的录音特定情况下的特定类(或一个类的部分),应前两周的课程中进行学生意识到这点大大提前,或至少。

  • 有责任确保所有学生都能访问所有讲座/教程等依然存在。启用此的替代手段应与有关学生(多个)进行谈判。 
  • 如果学生能够获得书面材料,选项可能包括一个记录员的服务或讲座(不只是陈述自己的副本)的完整记录的规定。
  • 如果有必要为学生接收音频格式的信息,选项可能包括以电子格式完整记录的规定(允许学生使用文本到语音软件,如适用)。
  • 可在个别情况下是合适的替代具体不应该承担,而应由讲师,学生与学生无障碍服务进行讨论。只要有可能,各方应明确在其规定事先类本身正在取得良好。

客座讲师:

客座讲师被认为是大学的“代理人”。因此,他们应该被邀请方,一个学生被获准音频记录类,以防止它们被用于在相关的残疾或障碍的原因相当不利的通知。

如果客座讲师不授予权限,责任仍然与大学,以确保任何现有的缺点得到缓解。在这种情况下,备选的选项,如上面列出的那些,必须加以考虑。

通过文件和调整 许可 从温莎大学残疾服务.

拍摄电影,录像,和成绩单

学生谁是耳聋或听力障碍,需要在课堂上使用的任何视频和电影被关闭字幕。音频和视听资料的转录,可能还需要。许多电影和广大的YouTube的视频格式可供选择。

视频描述

学生有视觉障碍的通常使用所描述的视频访问膜的视觉元素。

如果你打算使用视频和描述性视频无法播放,请告知学生和学生无障碍服务讨论替代方式来处理信息,学生可能会错过。

残疾有关的缺勤

准时,经常参加对课程在澳门葡京赌场顺利完成至关重要。根据 学术政策和法规 该机构的,旷工不应超过20班%,或学生可以从写期末考试被排除在外。教师要树立出勤要求的权利,这些都是具体到每一个课程,并列入课程大纲。允许的缺勤的数量取决于课程,实验室或实习的互动或参与性质,和/或基于部门或程序规则。 

大学认识到,一些学生有残疾认为在本质上随机或周期性急性发作发作,作为结果,残疾可能偶尔会影响学生的能力上课。但是,如果经常参加被认为是对课程和/或课程必不可少的,或者容纳缺勤次数过多,那么学生可能会被要求考虑其他选项(例如当然停药,考虑到网络课程(如适用)等等)指出,学生仍有望参加测验和考试。如果学生错过了与残疾有关的原因,测试或考试,额外的医疗文件是必需的。学生必须完成所有的课程和教师的责任,没有义务因不上课错过了再教材料。 除非明确说明这个住宿不适用于实习。对于出席或参与的痕迹班,学生不应该被处罚,由于残疾有关的原因缺课。 

重要的注意事项 - 这家酒店将不再对住宿学生的一封信列为缺课应该有一个按个别情况处理。如下图所示,这是学生的责任与他们的教师和SAS因残疾有关的原因错过了一个类的事件。 

程序:

  1. 与谁认为他们将不得不参加因残疾有关的原因,类必须从有资质的医疗专业人士表示出勤与他们的残疾功能限制提供文档困难残疾学生。调度类时,可能当学生应该考虑他们的残疾有关的症状。 (例如,如果在出现症状大多在早晨,选择在线课程等下午的班调度)。
  2. 学生将与他们的每一个教师发言前两周每学期之内或尽快条件是已知的,讨论他们的情况,并澄清上课的政策,包括考勤/参与的痕迹,并就会议过程要求。 请注意,学生不需要透露具体的残疾问题有关的信息。 
  3. 学生尽快负责发送电子邮件的教员和无障碍顾问 每一次 一个残疾有关的情况下会发生/已发生,并且在必要时通知教员时,学生将重返校园。如果学生无法接触的教师(住院等),可访问顾问可以代表学生的联系教员。注意 - 学生负责为宗旨,秉承类作业和测试所有预定期限。如果学生错过了最后期限因残疾有关的情况下,学生,只要他们有能力,应与教师讨论提交工作的可能性。请求住宿,一定要及时和合理的。 额外的医疗文件将被要求在错过测试的事件。 
  4. 如果在学期期间的任何时候,教员认为,从类危害学术诚信或冲突的基本要求学生的缺席,该教员应与学生的无障碍顾问。 

Considerations为教职员:

  1. 正在出席和参加痕迹在你的教学大纲指出? 
  2. 不要在课堂上学生的捐款占了学习过程的一个组成部分显著?如果是的话,是否有其他方式缺席的学生可能有助于?
  3. 没有课程的基本性质依赖于学生的参与作为学习的一个重要方法是什么?例如,学生可以合法地弥补一类没有通过阅读,课堂笔记,和/或辅导?
  4. 是教师与学生之间,学生相互之间有定期课堂互动?是缺席的学生的学习和课程内容的理解这个课堂互动必不可少的?
  5. 到何种程度学生没有出席类构成的其他学生在课堂上的教育经验显著的损失? 
  6. 什么是它的期末考试成绩的计算方法?多少考勤余地可以在不改变基本课程要求被允许?

应一名教师对此住宿或学生接受这家酒店的任何问题或疑虑,鼓励他们联系学生的无障碍顾问。

可能的自适应技术

  • 智能笔/数字录音机
  • 笔记本电脑记笔记
  • 放大文本/下巴
  • 小龙讲自然
  • 库兹威尔
  • CCTV(闭路电视)
  • 拼写检查/语法检查
  • 扫描器/扫描笔