存储器助剂和式片

一般内存信息

存储器,包括采集,存储,和检索信息,涉及一组复杂的认知过程和神经结构。与SAS注册的一些学生有直接影响内存残疾有关的功能障碍。在大学里,学生必须学习和复杂性和细节的更高水平的检索显著更多信息,比他们过去。 

所有的学术住宿的一般目的是提高学生的表现,反映他们的知识和能力,而不是他们的残疾功能影响的可能性,而不会危害必需的课程要求,或提供不公平的优势。  记忆辅助工具 对学生的残疾上检索信息,他们在测试和考试已经学会的能力显然影响了难得的住宿。记忆辅助工具将不建议学生,除非我们有残疾的相关文档大力支持的需求,直到他们遇到了学生的学习协调制定学习,记忆,自我测试等策略

记忆辅助工具不应该包含课程资料的摘要,而是提供了一个线索来定义和公式,这将使学生解决问题或产生响应。如果在内存辅助信息被认为是一个重要的学习目标或过程的结果,它不应该被允许。例如,如果过程的学习目标或结果是知道配方,它不应该在记忆辅助允许的;然而,如果课程的学习目标或结果是展示如何运用公式的能力,那么它可以被允许。 

记忆辅助工具是由教师如果被批准审查和签署,因为教练是谁决定的学习目标或课程的基本要求之一。教师可以选择删除被认为是本课程的基本要求记忆触发。据了解,一些课程的性质本身不适合于使用内存艾滋病。

记忆辅助:提示表和计算公式表

提示表 是不是抄下来的学生在测试或考试指事实备忘单。它们包含检索线索学生已经随着时间发展他们的课程材料,以协助以前学过信息的召回。

一个提示片的特点:

  • 双面8 ½” ×11” 的页面。
  • 计算机(最小12号字体)或手写(相当于12点字体)上创建的。
  • 可能含有思维导图,图像,押韵,首字母缩写词,等等。
  • 意义仅仅谁创造了它的学生。
  • 通过电子邮件内进行审查和可能的修订,测试或考试的5个工作日提交的无障碍顾问和讲师。

提示表不:

  • 覆盖所有从一门课程的信息。
  • 包括具体的例子,完整的术语或定义,或其他基本知识课程
  • 提供答案

计算公式表 仅适用于课程,其计算公式的记忆是不是必需的学习目标。它的目的是让学生展示自己申请的公式,而不是从内存中获取它们的能力。

一个计算公式片的特点:

  • 双面8 ½” ×11” 的页面。
  • 计算机(至少12点的字体)或手写(相当于12点字体)上创建的。
  • 包含符号形式的公式。
  • 通过电子邮件内的测试或考试的5个工作日提交的无障碍顾问和导师审查和可能修订
  • 计算公式表不:
  • 涵盖所有可能的公式,只有那些无法检索。
  • 包括指令,步骤,或具体的例子。
  • 的必要信息,例如,有关的概念之间的关系(如纯的定义式中的)理论信息。
  • 通常,不包括转换

记忆辅助工具:过程

学生的角色:

  1. 学生必须在每学期开始申请住宿。他们必须首先确认允许用于测试和考试全班任何授权项目。
  2. 学生必须识别并在整个过程中对内存的援助表可以使用总结材料。如果学生需要在发展中总结提示支持的技能,他们将与他们的无障碍顾问。
  3. 学生必须不迟于测试或考试前5个工作日内,通过电子邮件的辅助顾问和导师提交他们的提议帮助记忆。
  4. 学生必须通过无障碍顾问和教练要求的任何变化,并最迟在测试或考试前三个工作日内重新提交修改建议的记忆辅助工具。

内存援助的住宿可能不可用,如果学生不遵循上述过程。

教师的角色:

  1. 接收的住宿学生的信后,教师将联系有任何问题或疑虑无障碍顾问。
  2. 在收到学生提出的内存援助,教师将正式核准或要求的变化,如果它破坏了重要的学习目标的过程中,或者提供不公平的优势回复内容。
  3. 当(如果)教练已经批准了拟议的记忆辅助工具,教师将批准的文档发送到 sastesting@nipissingu.ca 用于包含在测试/考试包。该存储器芯片收集与已完成的测试/检查。

 

查看学生的清单和样本记忆辅助工具,单击 这里。